本文摘要：书果星球阅读教育《小英雄雨来》是作者管桦创作的一部中篇小说，早在50多年前就已被选入了全中国、小学语文教科书，熏染和教育了不止一代人。读一本好书，不仅能在沉醉在故事中，更能在故事竣事时把思考带入生活中。《小英雄雨来》就是这样一部作品，如何引导学生将故事中的收获带入生活，我们来看教学案例分享。01使用学生已有的知识履历导入，从熟悉到生疏，循序渐进好的开始是乐成的一半，讲好一本书，一个好的导入至关重要。

书果星球阅读教育《小英雄雨来》是作者管桦创作的一部中篇小说，早在50多年前就已被选入了全中国、小学语文教科书，熏染和教育了不止一代人。读一本好书，不仅能在沉醉在故事中，更能在故事竣事时把思考带入生活中。《小英雄雨来》就是这样一部作品，如何引导学生将故事中的收获带入生活，我们来看教学案例分享。01使用学生已有的知识履历导入，从熟悉到生疏，循序渐进好的开始是乐成的一半，讲好一本书，一个好的导入至关重要。

如何能在第一时间抓住孩子的眼球，吸引孩子的注意力，让孩子快速投入到一本书的内容设定中，就要巧思导入话题。通过《小英雄雨来》的题目，我们获取到的信息是这本书所讲述的英雄人物叫做雨来。初读此书，学生对于雨来这个名字是生疏的，但对于英雄这两个字并不生疏，提出话题“什么样的人被称为英雄”，给学生充实表达的时机，归纳学生所表达英雄特点。通过导入，一方面快速融入课堂情况，另一方面使用学生对英雄的明白调动学生兴趣，引发学生对本书英雄形象的思考与探索。

从熟悉的话题与人物作为导入，顺应学生学习的认知门路。学生们能想到许多耳熟能详的虚构的影戏人物，好比蜘蛛侠、钢铁侠，超人等，也有学生能想到生活中的真实英雄人物，好比保家卫国的解放军战士，抗疫中的最美逆行者医护人员等，另有的学生提到日常生活中也有英雄，好比教授知识的老师，拾金不昧的生疏人，抚育我们长大的家长等。我们总结归纳综合这些人物所配合拥有的特质，拥有特殊能力，好比超人拥有超能力，医护人员拥有救死扶伤的能力，教师拥有教书育人的能力，怙恃拥有养育孩子的能力，他们全都有勇敢无畏，无私奉献等英雄主义精神。

学生们所提到的英雄形象都是成人形象，提出问题“孩子是否能成为英雄呢？”通过提出问题的方式继续引导，打破学生对英雄形象的刻板印象，让英雄形象有更多的可能，发散学生思维，为探讨雨来这个儿童英雄形象做好铺垫。02 相识书籍配景，化解时代生疏感，增强故事代入感许多经典作品都是在某些特定的时代配景下的降生的。

对于今世学生来说，所面临的的一个问题就是这些经典作品的时代距离感，所以先容时代配景可以资助学生有时代的融入感，更能感同身受故事里人物的思维方式和情感方式，更好地投入情感发生共情效果，对作品有更深而明白。《小英雄雨来》的时代配景是中国的抗日战争时期，原名《雨来没有死》。这部作品于1948年揭晓在《人民日报》的前身--《晋察冀日报》上，受到了宽大读者的一致好评。

故事中的雨来有现实生活中的人物依据的，凭据管桦所见所履历的真实事件所缔造出的人物。中国抗日战争时期对于学生来说时代久远，首先通过提问互动的方式开端相识学生所掌握的关于抗日战争的知识。增补交接本书故事发生的所在晋察冀革命凭据地。什么是凭据地？凭据地是据以恒久举行武装斗争的地方，一般是指军事指挥的中心地。

晋察冀抗日凭据地，是中国共产党在抗日战争时期于敌后开创的第一个抗日凭据地。由于处于敌占领区心脏地带，共作战32000多次，歼日伪军35万余人,中共中央和毛泽东誉之为“敌后模范的抗日凭据地及统一战线的模范区”。

提出问题：在这片土地上会不会有英雄泛起呢？以英雄话题贯串整个教学历程，使学生印象深刻，追寻英雄的足迹。这里涌现出了上百位舍生取义的民族英雄。著名的狼牙山五壮士的悲壮事迹就发生在这里。此外，国际主义战士白求恩、民兵爆炸英雄李勇、战斗英雄邓世军等人同样用自己的生命和鲜血谱写出了一首首叱咤风云的壮丽诗篇。

像这样勇往直前的英雄另有许许多多，更有数不清的英烈长眠在了这片土地上，在战场上倒下的那一刻，他们甚至都没能留下姓名……拓展抗日战争时期涌现的革命战士英雄们，让学生意识到不止雨来是英雄。雨来是其时的英雄缩影，在抗日战争时期，是全中华民族的抗日，像这样勇往直前的英雄另有许许多多，更有数不清的英烈长眠在了这片土地上，人人都是革命者。03 梳理故事内容，分析人物形象，透过个体看群体，反思自己通过梳理本书的主要人物雨来的事迹分析雨来的性格。雨来是时代塑造的英雄代表，对于雨来的人物分析，在一定水平上代表着反抗日战争时期像雨来一样的小英雄们的人物分析。

雨来首先是一个孩子，再是一个革命战士，分析雨来的天真孩童形象和革命战士特质。从天真孩童特质分析雨来：雨来掉臂妈妈的阻挡跑到河里游泳；拿上一根秫秸秆儿，腰上再扎一条牵牛花藤蔓，冒充八路军小战士；看到八路军叔叔脸上的酒窝状伤疤，凑上去追询究竟；被狗不理从羊身上推了下来，为“报仇雪恨”，两人打了一架等。从革命战士特质分析雨来：就算被打得眼冒金花、鼻子流血，也没把交通员李大叔供出来；没有枪也敢大呼着“缴枪不杀”，像只小鹰一样冲向敌人；为了当上八路军，多次跟小同伴一起搞“军事演习”、找主力队伍、请求跟队伍一起出发，纵然没人同意他加入八路军，他也绝不气馁，坚持战斗等。

通过情节归纳，引导学生分析出形容雨来形象的词语，贪玩、天真、好奇、想象力富厚、舍生忘死、勇敢无畏、机智聪敏。这些都是抗日战争时期的小英雄所共有的优秀品质。对比雨来，看看自己身上是否有雨来精神？雨来精神离我们并不遥远，不管是勇于负担责任还是不畏难题、斗胆实验，只要你留心视察，就会发现在自己的身边有不少雨来的影子。

04 走出故事内容，收获发展气力。有人会问，作为今世学生，读红色经典会不会过时呢？谜底一定是否认的！通过读《小英雄雨来》，我们不仅相识到抗日战争时期全民配合奋斗的艰辛岁月，还能从这些英雄们身上学到优秀品质。模范的气力永远不外时，有反思才会有进步。

生活于宁静年月下的我们或许不会再履历雨来所蒙受的磨难，但我们要铭刻的是正是这些英雄们的鲜血为我们成就了现在的生活，我们毋须再拿起刀枪剑戟去战场拼搏，但生活里每件小事都值得我们去弘扬雨来精神。如学生们所说，我可以在国旗升起时严肃敬礼；我可以在遇到难题时不畏艰辛，迎难而上；我要热爱班级，乐于助人等，把雨来精神注入生活。

书籍是人类数百年来无数智慧才智的载体，念书是一种充实人生的艺术，它可以提高一小我私家的气质，优秀的作品滋养孩子的童年，陪同孩子快乐发展。

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